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不优秀就是失败

时间:2020-5-11 15:30:02 阅读:

案例分析之四:“不优秀就是失败”


基本资料:男,现年13岁 初一在读,胞一行一,“因厌学、沉迷手机游戏一个月”被送到起点学校;


来起点学校前情况:沉迷手机及手机网络游戏,厌学,无法进行正常学习,对学习失去兴趣,休学一个月;生活上缺乏基本的自理能力,日常事物需要家长督促和提醒;不愿意和外人沟通交流,尤其不愿意和家人沟通,出现社交退缩行为;长期玩手机熬夜,生活不规律,身体状态较差;烟龄一年,后戒断;去过娱乐场所;充游戏币花费1万多元,多是压岁钱和父母平常给的零花钱;偷过父母的钱,偷过三次,平均是400-500元,一共1000多;


个人成长史:6岁前与爷爷奶奶一起生活,只是周末与父母见面,父母在乡镇教书,工作日时间都不在家;6岁后与父母一起生活,学习成绩一直很好,某市重点中学重点班前5名,有一次考到了第10名,父亲指责自己不努力,自己也无法承受,并且学校按名次排座位,觉得自己往后坐受不了,觉得自己不够好,不想上学;小学6年级开始抽烟,觉得父亲控制欲特别强,在家里没有发表意见的机会,只能是服从,让自己感觉压抑;比如自己想学弦类乐器,父母非得让自己去学手风琴;自己想学架子鼓,父亲也不允许;父亲从小对自己严格要求,要求考试必须第一名;父亲在学校当老师,回家也是把自己当作他自己的学生,比如写作业时,自己用的方法是老师教的方法,父亲偏觉得这个方法不好,要用他的方法,孩子认为父亲的方法不适合自己,自己也不熟悉;觉得后来放弃自己都是父亲造成的,自己是想用“自我毁灭”的方式来对父亲进行抵抗;认为父亲当年也混过社会,被爷爷拉回了家,所以父亲害怕自己走他的老路,所以对自己做的事情都扩大化了,和朋友玩一会,觉得就是混了社会;和父亲最厉害的一次冲突是,同学过生日,在同学家玩之后,又去外面玩,11点没回家,当时父亲喝了一点酒,父亲当着朋友的面打了自己,觉得太丢面子了,又遇到考试没考好,从第5名降到了10多名,坐位也排到了后面,没勇气去学校,只好呆在家里玩游戏,玩游戏的过程中,自己感觉很后悔,其实自己不是很喜欢玩游戏,休学的时候也会偷偷学习,只是不想让父母知道,觉得这样可以气着父母,只能用这样的方式反抗父亲;


家族史:


父亲,大学学历,中学化学老师,教初三化学并担当学校化学教研组组长,性格急躁,情绪不稳定易怒,追求事业完美、追求规则、道德要求高,学校的活动哪怕不想去也不敢请假,因为自己当着领导,要让别人信服,要对工作负责任,对孩子要求高,要求孩子学习成绩必须名列前茅,会把工作情绪带回家里,孩子认为父亲对外人比对家里人好多了;


母亲,中专学历,幼儿老师,性格随和,经常为抗争父亲建立的规则而引起争吵,孩子和母亲比较亲近,觉得母亲能倾听自己,父母经常因为孩子的教育问题当面争吵;


爷爷奶奶高中学历,退休教师,爷爷是从小对父亲要求严格,性格固执,父亲曾经在初中的时候去社会上混过,被爷爷打回了家,后来父亲好好读书,通过努力考上了大学;在家庭中,爷爷特别宠爱自己,容易满足自己的要求;奶奶与妈妈的性格差不多;


整个家族中,父亲认为爷爷对孩子要求高,母亲认为父亲对孩子过于严苛;


案例分析:


孩子喜欢阅读科学、哲学和文学,喜欢探求世界,智商高,但是从小内化了父亲和爷爷追求完美的性格,自律但过于追求细节,以至于表现出僵化和教条,觉得不应该做错事,做错了,人生会失败;在单位做错了,会下岗;以至于接受不了自己学习落后。因为过于追求优秀,追求完美,超过了自己的承受能力,出现社交退缩,用玩手机游戏来缓解焦虑;并且孩子表现出不能接受计划改变,如果达不到自己预期的结果,会出现愤怒、焦虑,认为事情如果发生了改变,自己没法掌控,会让自己手足无措产生焦虑;太着重于结果,觉得要么做完美,要么就不去做,反而导致自己不敢开始,预感到有困难就逃避;


产生的认知偏差是:


1、全和无的思维,认为只有优秀和不优秀,没有中间状态;


2、个人化思维:认为如果自己没有做错,是不会受到别人的批评和指责;


3、管道视野:认为自己必须让优秀盖过自己的缺点 ,所以只看到事物的消极性;


干预方法:


1、从生物上进行行为矫正,加强体能训练,加强生活技能的训练,结合孩子的特色,进行班务管理,形成了良好的生活习惯,不赖床能早起、主动完成叠被、清洗个人衣物,增加帮厨、洗碗、种植蔬菜等生活技能;增加了孩子的生活现实感,增强了自信;


2、心理干预:认知行为疗法进行认知调整;填写自动化思维记录,调整核心负性信念;


心理建设:告诉孩子自己是父亲的翻版,爸爸是爷爷的翻版,家庭的教育模式是代际相传的,都喜欢掌控和建立规则,但是父亲因为年龄大,生活经验足够,建立规则是经过思考,而自己有时候只是一时的冲动,所以要改变和父亲的相处的模式,多采取柔和的方式,如果硬碰硬,这样会更增加父亲的控制,不能交流的时候,多用文字的方式进行;爸爸不喜欢爷爷的管教模式,爸爸反而继承了爷爷的模式,这叫“代际相传”,自己也不喜欢这种模式,但自己的固执已经超越了父亲,从自己开始改变这种“强压硬顶”的模式;


认知调整:偶尔的失败都是正常的,失败的时候不能归因于外在环境,坚持自己的目标会让自己内心有“定海神针”;自己这种爱追求完美、缺乏弹性、凡事都觉得应该掌控的性格,总是期待结果要和自己的预期一致,否则会受挫,出现退缩;如果生活中遇到不是自己预期的结果,先去评估,评估的方法是:用事实去检验,最差会是怎样,自己是否能承受,如何应对?最好会发生什么?最有可能出现的结局是什么?多去训练自己的思维,这样就算事情失去自己的掌控,也不会让自己过于焦虑,会积极的去寻找应对方法;


职业规划:自己想考军校,根据自己的人格特质,适合进入军校学习,军校有名校,也有普通军校,只要上了军校,登上了这样的梯队,都会找到自己的平台,只要不停止靠近自己的目标,先有完整人生才有完美人生;不管结果如何,只要自己坚持,总是有收获;


3、社会支持:对孩子进行家庭协调


孩子从小4个大人培养一个孩子,并且爷爷和爸爸都属于自我控制、注意细节、可靠,追求高道德标准的人,从小培养孩子做事一板一眼的,讲究规则,但是这样的多年培养的不好的地方就是僵化、追求完美,教条,孩子变通性不强,并且凡事都要按照自己的规划,和自己的期望来进行,如果达不到孩子会出现失去了掌控的愤怒。孩子继承了爷爷和爸爸的性格:严厉、冷酷,不够通人情,学校在孩子毕业的时候对父母提出建议:


1、有关孩子的决定先和孩子商量和讨论对策,因为孩子的性格喜欢事情都能处于掌控之下,当孩子在遇到环境或者外部事情变化时,孩子会有手足无措的焦虑,会影响学习效率,此时,父母应该给到孩子建设性意见,而不是强制和强压;


2、父亲与孩子交流的时候,多关注孩子情绪,当不能良性交流的时候,可以通过书信的方式,沟通多以情感为主,少说大道理,提出的建议要有现实操作性;


3、父亲回到家里要回归父亲的角色,而不是继续扮演老师的角色,在学习上,可以多给孩子知识内容上的帮助,引导孩子多摸索适合自己的学习方法;能接受孩子学习成绩上的起伏,当孩子成绩低谷的时候,不是指责,而是分析原因,给到帮助;


4、多陪伴孩子运动,多让孩子参与家庭事务的讨论和管理;

案例总结:


切忌把人生的战争和战役混为一谈


人生就象一场战争,我们要学会如何赢得一志战争,而不是每一场战役,在本案例中,因为孩子一次成绩下滑,父亲对孩子指责、批评,认为是孩子学习不认真造成的,孩子也内化了这种了失败,用玩游戏的方式去逃避所谓的考试“失败”,无论出生在什么的家庭,都无法避免遇到挫折,每一个挫折只代表人生中的一次战役,输掉一次战役不代表输掉整场战争,重要的是通过没能打好战役总结经验,争取赢得其他战役,最终赢得整场战争,正所谓笑到最后的人笑得最甜;


做事情采用一种方法无效时,要及时考虑更换其他方法 


当父母对孩子使用的教育方法没有效果时,不能再变本加厉地多次教育,甚至找其他人来继续教育,这样不但没有效果,还会让孩子感到厌烦和抵触。一是因为父母总是老生常谈,孩子没有新鲜感 ;二是孩子并没有把父母当做偶像、权威或者智者,只当做父母,只当作是一个让他有责任和义务孝顺的对象。这里考虑找对孩子有影响力或被孩子视为偶像的智者来帮助他,不失为一种有效的方法,而有效的方法应该反复使用。


如果群里的家长们,如果你们觉得自己对孩子的教育一直没有效果,可以考虑来我们起点学校,也许我们可以给到你们帮助。


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